Psicologia do Desenvolvimento (sexualidade infantil)

Nota de Aula:

Sexualidade infantil

Fase Oral:

 “A boca enorme engole
E suga
E chupa até a raiz
Sente na garganta
Respira fundo
Língua aflita
Lambe.” (FARIA,1990)


Fase Anal:

“Pior que parar em porta de puteiro É parar em cima de um bueiro Eu não sei por que parei Foi começando assim que eu me ferrei.” (Keyla Boaventura e Kênya Boaventura)

“Eu não sabia seque que cidade era
aquela.[…]
E logo eu também estava
perdido.
Caminhei a esmo, era a
manhã de uma quarta-feira e eu podia
ver o oceano ao sul.[…]
A merda estava preste a escorrer
para fora de mim.
Segui em direção ao
mar.”
(Charles Bukowski)






Fase Genital:
“É o mesmo que antes
Ou que da outra vez
Ou da vez anterior a essa.
Eis um pau
E eis uma boceta
E eis um problema.
A cada vez
Você pensa
Bem eu aprendi desta vez.”
(Charles Bukowski)

Sexualidade humana é perversa polimofica.

Sexual é diferente de erótico.
Erótico que é o mesmo que genital.
Logo sexualidade é o mesmo que desejo, linguagem e libido.

Descobertas de Freud:

• A vida sexual existe na infância.
• Sexual é diferente de genital.
• Vida sexual é diferente de reprodução
• Todo o corpo é sexualizado.
• Amnésia infantil.

OBS: Para o Ser biológico passar a Ser Social é preciso o banho de linguagem, que venha recair sobre o sujeito a pulsão sexual, o desejo.

Zonas Erógenas:

• 1º Oral : Boca - Sugar.

Peito - Mamadeira ( Objetos de amor)

• 2º Anal:

Merda ( Objeto de amor)

• 3º Falica:

Descoberta do genital.
Aqui ocorrem os complexos de Édipo e castração.
Falo é diferente de pênis.
Acontece a angustia da castração, ou seja, da perda.


Referência Bibliográfica:
BUKOWSKI, Charles. O amor é um cão dos diabos. Porto Alegre: L&PM, 2007.
FARIA, Álvaro Alves de. Lindas mulheres mortas. São Paulo: Traço, 1990.

Psicologia do Desenvolvimento( Lista de Romances)

Lista de Romances para avaliação final

A Paixão de A.

(Alessandro Baricco)

Turim, anos 1970. Quatro adolescentes de dezesseis, dezessete anos, levam uma vida de classe média, pacata e sem sobressaltos. Todos são católicos, tocam numa banda de paróquia e fazem trabalho voluntário em um hospital da cidade. É quando aparece Andre, jovem rica, fascinante, desinibida, que reduz a pó a estabilidade do grupo de amigos.

Seduzidos pela beleza da garota e pelo mundo completamente diferente no qual ela se move, os quatro amigos aos poucos vão se abrindo para experiências antes impensáveis, o que colocará em xeque suas convicções mais arraigadas, a começar pela fé. Tudo se precipita de modo muito veloz e, a partir de certo ponto, cada um deles seguirá seu rumo - um caminho necessariamente solitário e doloroso, mas t

também cheio de prazer.

A história é narrada por um dos rapazes, protagonista anônimo que registra o desmantelamento da infância quase edênica e a passagem para a vida adulta, feita de incertezas e sofrimento. A descoberta da sexualidade vem acompanhada do mergulho nas drogas, na violência, no suicídio, e a antiga imobilidade cede ao movimento da angústia.

Trecho do Romance:

http://www.companhiadasletras.com.br/trechos/12957.pdf

Clarissa 

(Érico Veríssimo)

Clarissa vem de uma cidadezinha do interior para estudar na capital, Porto Alegre, onde mora na pensão de tia Eufrasina. Com os olhos voltados para o futuro, Clarissa é o contraponto de Amaro, outro morador da pensão, músico malsucedido preso a sonhos passados que o presente recusa-se a concretizar. 

Através do olhar de uma adolescente alegre e otimista, Erico Verissimo revela não só a realidade de uma pensão pequeno-burguesa, mas também a situação do Brasil e do mundo na década de 30, com todo seu deslumbramento e iniqüidade.

Romance inteiro em pdf:

http://www.scribd.com/doc/3102072/livrosparatodos-net-Erico-Verissimo-Clarissa-doc

Musica ao Longe

(Érico Veríssimo)

Os Albuquerques orgulham-se de terem recepcionado o imperador D. Pedro II numa suposta visita do monarca ao município; de terem sido donos da maior estância das redondezas e de terem servido como benfeitores da população. Mas na década de 30, atolados em dívidas, lutam para não perder o último casarão familiar.

Toda a cena é descrita por meio do olhar a um só tempo inquisidor e ingênuo da professora Clarissa, personagem que surgiu dois anos antes em romance de mesmo nome. A jovem não compreende o primo Vasco, um tipo rebelde que vive às turras com a família. E não percebe que o primo representa o amor ainda informe, que, segundo um poeta que ela aprecia, "tem o encanto fugidio e misterioso de uma música ao longe"...

Escrito em apenas vinte dias para concorrer ao Prêmio Machado de Assis, que ganhou junto com o romance Os ratos, de Dyonelio Machado, Marafa, de Marques Rebello, e Totônio Pacheco, de João Alphonsus, Música ao longe é uma prova não só do amplo talento de prosador de Erico Verissimo, como de sua atenção para as transformações por que passava o país.

Trecho do Romance:

http://www.companhiadasletras.com.br/trecho.php?codigo=12041

O homem Proibido 

(Nelson Rodrigues )

Neste livro, depois do suicídio da mãe e do abandono do pai, Joyce ganha uma nova casa e uma nova irmã. Mas o aparecimento de um charmoso médico estremece o relacionamento entre as duas moças. Essa obra foi escrita originalmente sob o pseudônimo de Suzana Flag, em 1951.

Romance completo no site:

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?anno=2&depth=2&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=pt&twu=1&u=http://www.misteriosdocotidiano.com.br/materias/download-do-livro-free-homem-proibido-o-nelson-rodrigues-ebook-online-pdf/&usg=ALkJrhgECmiTxdiGQSqid8NiOGgZnvRHPQ

Novela do Romance:

http://www.youtube.com/watch?v=5H_EAWUVcm8

Diva

(Jose de Alencar)

Diva é um romance urbano. Nele a heroína Emília, bela e rica, filha mimada de um capitalista carioca fica dividida e confusa frente ao amor de Augusto. Diva narra a história de Emília Duarte. O narrador, em primeira pessoa, é o homem que a ama, Augusto Amaral. Emília é uma adolescente muito retraída e tem aversão a que estranhos a toquem. Uma enfermidade a leva quase à morte. É chamado um médico recém-formado, colega de seu irmão, Dr. Augusto Amaral. Augusto dedica-se a Emília, mas ela se recusa a ser tocada e não o deixa sequer entrar no quarto. Apesar de tudo, Augusto consegue salvar a moça, o que faz com que ela o odeie, temendo que ele exija sua amizade como recompensa. Seguem-se várias discussões e brigas entre os dois, onde se revela o caráter de Emília, extremamente instável e voluntariosa. Os dois ficam assim presos em jogos de amor, amizade e desprezo que são por vezes infantis e outras humilhantes. Augusto se declara, Emília diz não o amar.

 Augusto acaba apaixonando-se por Emília, mas as atitudes dela são tão incertas que acabam por levá-lo ao desespero. Ao final, tudo se reequilibra e termina bem, quando Emília revela seu amor pelo médico. Eles vivem felizes para sempr

Romance completo:

http://www3.universia.com.br/conteudo/livros/Diva.pdf

100 escovadas antes de dormir

(Melissa Panarello)

Para quem se interessar por uma leitura mais pesada e uma adolescência bem complicada é um bom romance tem o filme com o mesmo nome do romance. 

Para Melissa, adolescente de 15 anos da pequena cidade italiana de Catânia, na

Sicília, tudo começa com a sua primeira vez. É nesse momento que ela entende, ou tem

a ilusão de entender, que os homens não estão interessados na essência de uma mulher,

nem são capazes de amar prescindindo da carne. Assim, Melissa passa a oferecer o

próprio corpo a quem quer que o peça, entregando-se esperançosa de que alguém, ao

olhá-la nos olhos, perceba sua sede de amor.

A protagonista do livro se entrega aos excessos carnais como se desejasse,

através deles, transcender o corpo. Orgias regadas a drogas, sadomasoquismo,

homossexualismo: nada detém sua curiosidade, mas seu prazer é tingido de repulsa e

insegurança. Antes de dormir, Melissa escova cem vezes os longos cabelos, num ritual

de purificação quase infantil que constitui, para o leitor, o único lembrete de que se

trata, afinal, de uma menina.

Romance completo:

http://www.suaaltezaogato.com.br/arq/Estante%20de%20Madeira/Melissa_Panarello_(100_Escovadas_Antes_de_Ir_para_a_Cama).pdf

Psicologia do desenvolvimento II (aula II- conceito histórico da adolescência)

Nota de Aula:

Adolescência uma construção sócio-histórica.

—Adolescência, adolescencia, adolescence.

     Termos semelhante em varias línguas que denominam uma mesma significação. Contudo, ao longo dos séculos, observamos uma disparidade acerca do conceito como Levi e  Schmitt afirmam. 

—Existe uma diferença semântica entre idade média e modernidade.

—“Se o termo adolescência ocorre tanto em textos atuais, quanto em antigos, seu sentido já não é o mesmo.” (MATHEUS,2007. p23)

Origem da palavra:

—Latim: adolescere.

—significa crescer ou desenvolver.

Roma:

Poder em Roma sustentava-se  na autoridade patriarcal, tinha o pátrio poder sobres os integrantes da família.

Grécia:

—Não havia um sinônimo pro termo em latim.  Temos o efebo.

—Jovem em formação, cultuado pela beleza e valor futuro social.

—Amado e Amante

Idade Média :

—Duas culturas sagrado e profano:

—Infância (primavera) infantia nascimento ate 7 anos, pueritia  dos 7 até os 14, adulescentia dos14 aos 21 e Juventus dos 21 aos 35 anos ( verão). Virilitas dos 35 aos 55  (outono) e senectus acima dos 55 (inverno).

Século XIX e XX:

Adolescência como crise.

—Zeca Baleiro:

       "Não dá pé
Não tem pé, nem cabeça
Não tem ninguém que mereça
Não tem coração que esqueça
Não tem jeito mesmo
Não tem dó no peito
Não tem nem talvez ter feito
O que você me fez desapareça
Cresça e desapareça...

Não tem dó no peito
Não tem jeito
Não tem ninguém que mereça
Não tem coração que esqueça
Não tem pé, não tem cabeça
Não dá pé, não é direito
Não foi nada
Eu não fiz nada disso
E você fez
Um Bicho de Sete Cabeças..."

Psicologia do desenvolvimento II ( Aula I- Teorias)

Nota de Aula:

¢Sistema coerente de conceitos logicamente co-relacionados que organizam uma pratica.

¢Teorias do Desenvolvimento humano, organizam as transformações do ser humano.

Três aspecto estudados nas teorias:

¢A importância do ambiente ou da hereditariedade.

¢Sujeito: Ativo- Passivo.

¢Desenvolvimento continuo ou em etapas. 

Mecanicismo:

¢Sujeito passivo.

¢Estímulos determina o homem.

Organismica:

¢Sujeito Ativo ( domina seu crescimento, controla estímulos)

¢Motivação interna em busca do crescimento.
¢Ambiente não causa desenvolvimento, mas pode agilizar.

Perspectiva psicanalítica: ( Freud)

¢Perturbações emocionais vem de traumas não exprimidos.

¢O desenvolvimento é psicosexual. Aqui se trata da maturação da personalidade.
¢Sujeito constantemente em relação com o Outro.
¢Sujeito ativo não é pré-determinado, porém o meio também é importante.
¢Fase de estruturação da personalidade e formação do EU : oral, anal, fálica. 

Erik Erikson:

¢Desenvolvimento psicossocial. Maior importância aos fatores sociais na relação que estrutura o Eu.

¢Discípulo de Freud.
¢Organiza essa estruturação ao longo da vida do ser humano em fases de crises. São oito estágios.
¢Crise---> momento de conflite entre dois pólos ambivalentes. Um positivo outro negativo.   

Perspectiva da Aprendizagem:

¢Comportamento observável.

¢Desenvolvimento é produto da aprendizagem.
¢Aprendizagem é uma modificação do comportamento com uma experiência ou adaptação ao meio.

Behaviorismo:

¢ Fundador Watson. ( metodológico)

¢Comportamento clássico:

¢S -> R

¢Skinner inovador com o Radical.

¢Comportamento operante:
¢S->C->R
¢Reforços : aumenta a freqüência de um comportamento.
¢Positivo. ( conseqüência positiva)
¢Negativo. ( retirada de estimulo aversivo)
¢Punição e extinção: diminui a freqüência de um comportamento
¢Extinção: retirada da conseqüência reforçadora.
¢Punição: apresenta um estimulo aversivo.

Sociocognitiva:

¢Fundador Bandura.

¢Outra perspectiva do comportamento. Existe o organismo.
¢Organismo ativo: cria e altera o ambiente.
¢Animal e homem diferentes.
  Aprende por imitação de modelos


Perspectiva humanista:

¢1950-60.

¢Maslow e Rogers.
¢Ser humano em constante transformação, livre e sem amarras, seja do meio ou de fantasmas inconscientes.
¢Homem vir-à-ser
¢Desenvolvimento ativo e continuo.
¢Importante valores, sentimentos e esperanças.


Perspectiva Cognitiva:

¢Preocupa-se com os processos de pensamentos e com o comportamento que reflete tais processos.

¢Principal ponto ao estágios cognitivos de Piaget.
¢A teoria construtivista vê o indivíduo como criador do seu próprio conhecimento, ao processar a informação obtida pela experiência.

Teoria dos Estágios Cognitivos de Jean Piaget:

¢Foco nos Processos mentais.

¢Seres ativos com seus impulsos internos atualizando seu esquema.
¢Desenvolvimento cognitivo como produto dos esforços das criança para atuar no mundo.
¢Método clínico: observação de crianças.