Aula dia 17 de junho

Devido a paralisação dos ônibus e questões pessoais não vai ter aula hoje de psicologia da aprendizagem e orientação profissional.

Psicologia da aprendizagem ( abordagem humanista)

Resumo da abordagem humanista:

O Homem:

O homem é um ser mundano, um vir-a-ser, vivendo um processo de continua transformação e experimentação do seu ser, no aqui e agora, onde seu objetivo ultimo visa a autenticidade, autonomia, auto-realização e o uso pleno de suas potencias.

O mundo:

            O mundo é subjetivo, a realidade não é objetiva, uma vez que na abordagem humanista tudo é centrado no sujeito, logo a realidade, o mundo é a percepção de como cada sujeito ver esse mundo, sendo mundos particulares e distintos de acordo com a percepção de cada pessoa, ou seja, a função do mundo assim seria de criar condições de expressão para o sujeito.

Sociedade-indivíduo:

            O foco é no sujeito e não na sociedade, logo é essa que deve servir e se adequar as necessidades do indivíduo, não o contrario, possibilitando a liberdade dos sujeitos e não o controle e opressão, aonde cada sujeito seria responsáveis por suas ações, assim essa sociedade defendida pelo humanismo estaria baseada não nos valores de consumo, mas no ser, com o fim último de possibilitar humanos felizes e realizados.   

O conhecimento:

            A partir da experimentação pessoal e subjetiva que o conhecimento é construído, posto que é no experimentar que o homem conhece, aonde a percepção é a realidade humana, e é inerente o conhecimento ao homem, com sede de devir, buscando se potencializar, curioso e criativo.

A educação:

            A educação centrada não no conhecimento escolar ou nas normas da sociedade, mas centrada na pessoa em amplo sentido, caracterizada assim pelo primado do sujeito, consistindo em uma educação democrática deixando a responsabilidade de aprendizagem aos próprios alunos, buscando sempre a autonomia, cabendo a educação possibilitar meios que permitam potencializar esses sujeitos e permitir tornarem-se pessoas responsáveis, autodeterminadas e com iniciativa, promovendo assim mudanças nos alunos.

A escola:

            A escola deve respeitar o aluno em sua autenticidade, oferecendo meios para desenvolver suas capacidades, potencializando-o como um vir-a-ser, aonde exames não existem, aonde o centro é no aluno, e cada um é único em sua processo de aprendizagem, devendo essa escola ser regulada por uma autonomia democrática.

Ensino-aprendizagem:

            O ensino-aprendizagem não utiliza o método diretivo, ou seja, trabalha conduzindo o aluno à sua própria experiência subjetiva para que ele possa estruturar-se e agir, no método de não diretividade não é previamente estruturado, aonde o professor se abastem de intervir diretamente mantendo uma atitude básica de respeito e confiança no aluno e suas potencialidades de vir-a-ser. 

Professor-aluno:

            Na abordagem humanista o professor, antes de tudo é um sujeito único com suas próprias experiências, sendo um facilitador do processo de aprendizagem do aluno, respeitando sua alteridade, mantendo sempre uma postura empática, compreensiva e sem apriores e de autenticidade.

Metodologia:

            Nessa abordagem não existe ênfase na metodologia, não existem modelos de aprendizagem prévios, uma vez que é centrada no aluno, além de que cada professor desenvolver sua forma única de facilitar a aprendizagem do aluno, assim o foco é no clima do ambiente de aprendizagem de respeito incondicional, possibilitando liberdade para aprendizagem, não abole a transmissão de informações apenas se foca nas que sejam relevantes ao aluno e compreendidas como mutáveis.

Avaliação:

            É incompatível com essa abordagem, além de quaisquer padronizações e estabelecimentos de valores exteriores e prévios, só sendo possível pensar na auto-avaliação uma vez que só o aluno saberá medir e avaliar sua aprendizagem, fruto de sua experimentação, que é um processo único e subjetivo como a realidade..

orientação profissional ( breve histórico)

Breve histórico da orientação vocacional e profissional:

´ Um homem que trabalhou pro 45 anos gastou 94mil horas no trabalho.

´O trabalhado influencia o desenvolvimento social e psíquico do sujeito.

´O autoconceito está ligado tanto aos estudos como o nível de satisfação e desempenho no trabalho.

´Pode escolher uma profissão é uma possibilidade apenas na modernidade.

´Antigamente não existia uma escolha livre de profissão era um determinação da camada social e pela família.

´Escolha vocacional determinada pelo nascimento.

´Aprendia o ofício em casa.

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´“ [...] à escolha da profissão, não era vista, propriamente, como um problema, uma vez que não existia muita diversificação dos ofícios que poderiam ser exercidos.” ( Moura, 2011, p.11).

´Com a industrialização e agilidade do intercâmbio comercial se pode pensar novos ofícios no século XIX. Possibilitando agora com o novo regime burguês a escolha profissional. Com isso surgi a necessidade de se orientar os sujeitos sobre suas escolhas.

´Nasceu em 1902 a psicologia vocacional no Centro de Orientação Profissional em Munique.  Objetivo identificar as pessoas desprovidas de capacidade para fazer determinadas atividades. Minimizando acidentes.

´Foco na atividade e não no desenvolvimento pessoal do trabalhador.

´Com a segunda guerra mundial mudança de paradigma: influencia da psicologia pessoal e dos testes e mudança na educação.

´

´1960- criada a Associação internacional de orientadores escolares e profissionais- AIOSP.

´E em 1993 no Brasil criada a Associação brasileira de orientação profissional, cujo objetivo é promover e organizar o desenvolvimento cientifico e metodológico de orientação profissional no país.

´Dois tempos: Primeiro 1900 até 1950.  Colocar o homem certo no lugar certo. Objetivo era de encaixar as habilidades dos sujeitos as oportunidades profissionais. Modalidade da psicologia do trabalho.

´Segundo tempo de 1950 até hoje. Separação com os métodos psicométricos. Não usando bateria rígida de testes apenas. Pensando os fatores sociais, afetivos envolvidos do trabalhador. Auxiliando com o autoconhecimento na tomada de decisão das escolhas.

´Conceito de Orientação profissional:

´Consenso sobre o conceito de que: “ Orientação profissional como um processo de fazer o individuo descobrir e usar suas habilidades naturais e conhecer as fontes de treinamento disponíveis, a fim  de que consiga alcançar resultados que tragam o máximo de proveito para si e para a sociedade.” (Moura, 2011, p.19)

´Auxiliar o individuo na escolha profissional.

´Atualmente é uma modalidade clínica.

´Campo teórico:

´Psicodinâmica.

´Corrente decisional.

´Corrente desenvolvimental.

Psicologia da aprendizagem ( Tradicional)

Nota de Aula:

Abordagem Tradicional

O fenômeno educativo: é humano, histórico e multidimensional.

Mizukami(1986) estuda esse fenômeno em uma perspectiva histórica critica.  Nessa visão histórica das abordagens educativas, devemos contextualizar e debater criticamente seus aspectos fundamentais que constituem suas teorias.

Em cada abordagem se prioriza alguns aspectos do processo de ensino-aprendizagem. Desse modo é importante se atentar para a relação entre primado do sujeito, do objeto e a interação sujeito-objeto.

Cada teoria do conhecimento tem uma visão sobre essas relações que influenciam as abordagens educacionais:

O Empirismo foca no primado do objeto.  O conhecimento é copia do ambiente, que o homem incorpora.  O homem é visto como uma tabula rasa. Aquisição do conhecimento é exógena.

O Nativismo foca no primado do sujeito.  O importante é o sujeito, pois é ele que conhece, apreende.  Aquisição do conhecimento é endógeno.

O Interassionista: o conhecimento é uma construção continua. Foco na interação sujeito meio. A aquisição do conhecimento não é endógena nem exógena.

Abordagem Tradicional:

Não existe uma teoria direta na qual se baseia, mas de uma pratica ao longo da história do ensino.  (empirista, exógena e primado do objeto)

Objetivo desse ensino é conduzir o aluno para entrar em contato com as grandes realizações da humanidade. O Professor é primordial nessa condução do saber.

Homem: Adulto é um homem acabado, pois possui o conhecimento, já a criança é um adulto em miniatura que precisa ser atualizado. É um receptor passivo.

Mundo: A realidade é algo que será transmitido ao sujeito.

Sociedade-cultura: Educação bancaria.

Conhecimento: Inteligência é memória, armazenamento de dados.

Educação: é instrução, ter informações. Educação é vertical hierárquica.

Escola: transmitir informações.

Ensino-aprendizagem: Alunos são conduzidos pelo professor.

Professor-aluno: A relação professor aluno é vertical.

Metodologia: ensino pela transmissão do patrimônio cultural.

Avaliação: é realizada predominante visando a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula.

Referência:

MIZUKAMI, Maria das Graças. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986